Para pasar el mal trago de las pruebas PISA,
nada como el humor
Vladdo, Colombia |
Un blog de educación ciudadana sobre educación y aprendizaje a lo largo de la vida ❏ ❏ ❏ A blog for citizen education on education and lifelong learning
Foto: Buena Educación para Todos |
¿Qué es una buena escuela pública? Tanto el Barómetro de las Américas (LAPOP) como el Foro Económico Mundial (FEM) preguntan sobre la calidad de las escuelas primarias públicas y sacan conclusiones sobre la calidad de la educación primaria pública (escuelas y educación no son la misma cosa) y lo hacen, además, a través de encuestas de opinión.
Comparo aquí los resultados de la encuesta del Barómetro de las Américas 2014 sobre satisfacción con la escuela pública y los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) de la UNESCO-OREALC, aplicado en 2013, el cual evaluó aprendizajes en dos grados de primaria (3º y 6º).
Lo que resulta es un notorio desencuentro entre una encuesta de opinión (LAPOP/Barómetro de las Américas) y una evaluación de aprendizajes (UNESCO/TERCE). Quienes responden a la encuesta de opinión no parecen tener en cuenta el aprendizaje como criterio de calidad de la educación.
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Poetic and Dreamlike Paper Cut Artworks - Fubiz |
This is a bilingual blog. Most texts are published in Spanish. Here is a compilation of texts written in English (alphabetical order).
Claudius Ceccon - CECIP |
Usted cómo creería que
estudiantes como nosotroslucháramos para quenuestra palabra sea
escuchada.Si vivimos en una sociedadque lucha por hacerse
escuchar por el poder.Atentamente:Jennifer PérezEstudiante
El mejor dibujo de medio ambiente realizado por un niño (PNUD) |
» Here is a list of qualities that children can be encouraged to learn at home. Which, if any, do you consider to be especially important?Las cualidades que presenta el WVS para que las personas elijan, son:
» Aquí una lista de cualidades que puede estimularse a los niños a aprender en el hogar. ¿Cuáles, si alguna, considera especialmente importantes?
Cualidades importantes a desarrollar en la infancia (% de personas que menciona cada cualidad) | ||||||||
Ecuador
(2013) |
Chile
(2011) |
Argentina
(2013) |
Colombia
(2012) |
España
(2011) |
Alemania (2011)
|
Japón
(2010) |
Corea
(2010) | |
Responsabilidad |
75.0%
| 76.9% | 42.7% |
82.0%
|
78.6%
|
79.6%
| 87.3% | 87.8% |
Tolerancia/respeto |
67.7%
| 82.0% | 41.8% | 86.4% | 74.1% | 56.3% |
64.6%
|
40.8%
|
Obediencia
|
59.7%
| 45.8% |
64.7%
|
66.4%
|
31.4%
|
24.2%
|
5.0%
|
24.2%
|
Desprendimiento |
54.1%
| 42.7% | 57.7% |
45.8%
|
35.0%
|
24.1%
|
45.1%
|
24.1%
|
Fe religiosa |
49.0%
| 27.5% | 76.8% | 60.3% | 10.6% | 38.1% |
4.4%
|
38.1%
|
Ahorro |
47.3%
|
36.4%
|
86.6%
|
29.4%
|
29.6%
|
28.5%
|
47.8%
|
65.1%
|
Trabajo duro | 44.3% |
30.5%
|
59.4%
|
13.6%
|
66.6%
|
81.9%
|
35.1%
|
64.3%
|
Independencia |
37.4%
|
49.2%
|
44.1%
|
36.4%
|
43.1%
|
28.0%
|
67.7%
|
57.8%
|
Perseverancia |
25.4%
|
53.6%
|
74.9%
|
24.3%
|
37.5%
|
32.8%
|
67.8%
|
32.8%
|
Imaginación
|
25.1%
|
22.2%
|
68.6%
|
20.8%
|
20.8%
|
6.1%
|
31.6%
|
14.5%
|
Expresión
|
12.6%
|
36.4%
|
19.7%
|
31.5%
|
8.3%
|
33.6%
|
33.6%
|
33.6%
|